„Würde ich damit selbst sofort loslegen wollen?" – Wie bei uns Lernmaterialien entstehen

Vor zehn Jahren begann Junge Tüftler mit der Idee, die Welt von Kindern und Jugendlichen mit einfachen Werkzeugen, positiven Lernsettings und unerschütterlicher Überzeugung zu verändern. In “Zukunft bilden: 10 Jahre, 10 Stimmen” erzählen zehn wegbereitende Perspektiven aus unserem Team, Schulen und digitaler Bildung, was es bedeutet, wenn Neugier auf Ermutigung trifft und junge Menschen darin bestärkt werden, die Welt nicht nur zu verstehen, sondern sie proaktiv und selbstwirksam zu gestalten.

Selbstwirksamkeit, Neugier, Praxisnähe: Die Prinzipien hinter unseren Lernmaterialien

Es ist Dienstag, 9:00 Uhr, Doppelstunde Bio. Im Klassenzimmer haben sich ein paar Tischgruppen gebildet, auf denen kleine Leiterplatinen blinken, Kabel und Krokoklemmen verbunden und aus Pappe, Holz und Farbe Prototypen und Plakate gebastelt werden. Was genau hier entsteht? Sprechende Plakate und kleine Zellmodelle, die erklären sollen, wie die Zellteilung funktioniert.

Szenen wie diese aus dem Unterrichtsalltag sind das Ergebnis von Lernmaterialien, die Lehrkräfte und Lernende gezielt dazu einladen, selbst zu tüfteln, Ideen zu entwickeln und direkt auszuprobieren und ihren Arbeitsprozess immer wieder kritisch zu hinterfragen. Zum 10-jährigen Jubiläum erklärt Nicole (Teamlead für Produkt & Entwicklung), wie wir Lernmaterialien entwickeln, die Lehrkräfte entlasten und Lernende gleichermaßen fördern und fordern, und welche didaktischen Prinzipien dahinterstecken.

Wie geht ihr an die Entwicklung von neuen Lernmaterialien heran? Was ist euch dabei besonders wichtig?

Für mich beginnt jedes neue Lernmaterial mit einer einfachen Frage: Würde ich damit selbst sofort loslegen wollen? Denn echte Begeisterung entsteht nicht durch Arbeitsblätter, sondern durch Neugier. Wir möchten Momente schaffen, in denen Kinder plötzlich merken: “Das habe ich gerade selbst geschafft!“ Genau daraus wächst Selbstvertrauen. Deshalb entwickeln wir Materialien, die zum Ausprobieren einladen, Fehler willkommen heißen und Raum für eigene Ideen schaffen. Besonders wichtig ist mir, dass jedes Kind einen Zugang findet, unabhängig von Vorerfahrung, Geschlecht oder Herkunft. Wenn Schülerinnen und Schüler erleben, dass ihre Ideen zählen und sie die Welt aktiv mitgestalten können, dann ist Lernen plötzlich viel mehr als Unterricht.

Welche didaktischen Prinzipien fließen bei der Entwicklung der Lehrmaterialien ein?

Ich glaube daran, dass die besten Lernmomente entstehen, wenn nicht alles vorgegeben wird, sondern Kinder und Jugendliche beim Entdecken begleitet werden. Genau dieses Verständnis steckt in unseren Materialien. Sie laden dazu ein, selbst zu tüfteln, Fragen zu stellen und gemeinsam Lösungen zu finden. Nicht das perfekte Ergebnis steht im Mittelpunkt, sondern der Weg dorthin. Lernen darf Spaß machen, überraschen und manchmal auch scheitern, denn genau dabei entstehen oft die größten Aha-Momente. Unsere Materialien geben Orientierung, lassen aber gleichzeitig genug Freiraum für eigene Ideen, unterschiedliche Lernwege und individuelle Erfolgserlebnisse. So entstehen Motivation und Selbstwirksamkeit ganz von selbst.

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Nicole Jank

Teamleam Produkt und Entwicklung

Lehrkräfte leisten jeden Tag Enormes. Deshalb brauchen sie Lernmaterialien, die ihnen den Rücken freihalten und gleichzeitig den Unterricht ermöglichen, der Kinder begeistert.

Welche Lehrmaterialien brauchen Schulen im Unterricht wirklich?

Lehrkräfte leisten jeden Tag Enormes. Deshalb brauchen sie Materialien, die ihnen den Rücken freihalten und gleichzeitig den Unterricht ermöglichen, der Kinder begeistert. Für mich sind gute Lernmaterialien sofort einsetzbar, praxisnah und so aufgebaut, dass sie Lust aufs Ausprobieren machen, sowohl bei Schülerinnen und Schülern als auch bei Lehrkräften. Lehrende sollten wenig Vorbereitungszeit brauchen, aber viel Raum für Kreativität, Zusammenarbeit und eigene Ideen schaffen können. Besonders schön finde ich es, wenn Lehrkräfte gemeinsam mit ihrer Klasse Neues entdecken und merken: Das kann ich direkt morgen wieder einsetzen. Genau dann entstehen nachhaltige Lehr- und Lernerfahrungen, die weit über eine einzelne Unterrichtsstunde hinaus wirken.

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Zu unseren Lernmaterialien

Wie unterstützen die Materialien den bestehenden Unterricht?

Unsere Materialien sollen den Unterricht nicht verändern, sondern bereichern. Deshalb greifen sie Themen aus den Lehrplänen auf und verbinden sie mit praxisnahen Projekten, die sich flexibel an unterschiedliche Klassen, Fächer und Kompetenzniveaus anpassen lassen. Mir ist wichtig, dass Lehrkräfte nicht bei null anfangen müssen. Sie bekommen einen roten Faden, den sie direkt einsetzen und gleichzeitig an ihren eigenen Unterricht anpassen können. Die eingesetzten Technologien sind bewusst so gewählt, dass sie fächerübergreifend funktionieren und vielfältige Lernanlässe schaffen. So entsteht Unterricht, der nicht nur Wissen vermittelt, sondern Neugier weckt, Kreativität fördert und Kindern zeigt, dass Lernen etwas ist, das sie aktiv mitgestalten können. Unsere TüftelBoxen Edu sind haptische Lernmaterialien für den direkten Einsatz im Unterricht, begleitet von Lernpfaden auf unserer digitalen Lernplattform mit vielen Inspirationen und interaktiven Anwendungsmöglichkeiten.

Wie sieht eine zukunftsfähige Bildungslandschaft im Jahr 2036 aus? Was braucht es dafür?

Ich wünsche mir eine Bildungslandschaft, in der jedes Kind die gleichen Chancen erhält, seine Stärken zu entdecken und zu entfalten. Schule soll ein sicherer Ort sein, an dem Neugier, Kreativität und gemeinsames Lernen genauso selbstverständlich sind wie Lesen, Schreiben und Rechnen. Kinder und Jugendliche werden nicht nur auf Prüfungen vorbereitet, sondern auf die Welt, die sie mitgestalten werden. Dafür braucht es moderne Standards, die sich an den Lebensrealitäten junger Menschen orientieren. Politisch wünsche ich mir, Bildung als unsere wichtigste Zukunftsinvestition zu begreifen. Denn jede Investition in Bildung ist eine Investition in unsere Gesellschaft und in die Menschen, die sie morgen gestalten werden.

„Würde ich damit selbst sofort loslegen wollen?” – Wie bei uns Lernmaterialien entstehen